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三、文学类文本阅读（25分）
11.（1）答E给3分，答A给2分，答C给1分；答B、D不给分。（回答三项或三项以上，不给分）
（解释：B项，“愤怒”在文中没有依据，也不符合主人公的心理。C项，“对现实的不满”表述不准确，应是表明说话人“下定决心”。D项，“决定性因素”言过其实，秦浩外出打工的主要原因是困窘的生活现状和他自身有责任心、敢闯的性格。）
（2）①交代了人物的生活坏境，写出了矿区坏境的空旷、破烂、寂静和缺少活力的特点。②暗示了锡山矿务局倒闭的命运。 ③ 烘托了人物伤感、迷惘的心理。（每点2分）
（3）①细心，有责任心。他舀粥，又倒回一小半；他为了家庭外出打工，离别时，舍不得孩子又不忍心打扰孩子；制止工友说敏感话题，避免伤人。②敢闯，乐于助人。他是第一批走出去的锡山矿务局的工人，找到工作后又把自己锅炉班的弟兄带了出去。③不善言谈，勤于思考。在打工路上，不参与大家的讨论，只是听广播，思考自己以及生活着的城市的命运。（每点2分）
（4）①一语双关，揭示主题。“孤儿”既指广路外出打工后留给妹妹照看的孩子，又指秦浩他们
 
生活的大山中的城市。（3分）②突出人物的境遇和内心感受。他们原来让人羡慕的生活随着锡
山矿务局的倒闭而变得艰难，他们居住的城市已成为资源枯竭的城市，失去了活力，将被人们忘记。“孤儿”这一标题突出了主人公等人内心的失意与无助。（3分）③引人深思。“孤儿”这一标题让人们思考应如何破解因资源枯竭带来的发展困境。（2分）
 
四、实用类文本阅读（25分）
12.（1）CE（选E给3分，选C给2分，选B给1分；答A、D不给分。回答三项或三项以上，不给分。A项，以偏概全，原文说的是“更非一般史家所能并论”，强调的是“一般史家”，而不是其他所有的史学家。B项，原因有误，“他认为钱穆不能胜任中学的要求”错，顾颉刚认为钱穆的才华教中学有些屈才；D项，“一直和主流学派保持了和而不同的态度”错，钱穆是在抗战之前和主流保持和而不同的态度。）
（2）①内容上：开篇写钱伟长的事情，以钱伟长的古文功底深厚体现了钱穆对他的影响与熏陶，可从侧面衬托钱穆的学问之深。②结构上：引出传主钱穆，和下文的正面描写相呼应，从不同角度塑造人物，丰富传主形象。③艺术效果上：钱伟长的故事也可以增加文章的趣味，吸引读者。（每点2分）
 （3）①兼容并蓄，和而不同的学习态度。坚持弘扬传统文化，也学习新文化。②弘扬传统文化、坚守传统文化的历史责任感。《国史大纲》出版后，钱穆在重庆等地进行了多场演讲，阐扬传统文化；后来对菲薄传统风气十分忧虑。③强烈的民族使命感和爱国精神。抗战时写出《国史大纲》，并进行多场演讲，激励军民抗战士气。
（每一点概括原因1分，结合文章1分；其他答勤奋、温厚的态度、敢于挑战权威等结合文章正确也给1分）
（4）体现：在钱穆身上的争议体现在他一方面坚持弘扬传统文化，批判新文化；另一方面又不是一个守旧的人。前一点体现在他对胡适的态度上，后一点则可以从余英时对他的评价中看出。（4分）
看法：①事实上，这种争议恰恰证明了钱穆是一个学贯中西古今，兼容并蓄的集大成者。（2分）②无论是在他的时代，还是在现代，我们每一个人在治学或做事方面都应该广泛地接纳各种观点，有坚持，有扬弃，做到和而不同。（2分）
 
五、20分（13-15，每题3分）
13．B（高瞻远瞩：站得高，看得远，比喻眼光远大。居高临下：处在高处俯视下面，多形容处于有利的地位。高屋建瓴：对事物把握全面，了解得非常透彻，对问题阐述清楚到位。）
14．C（A项成分残缺，可以在“满足特定地区和一定层次的外国消费者”之后添加“的需求”等词；B项不合逻辑，滥用转折，“反过来”应删去；D项主、宾搭配不当，这句话的主干“劳伦斯杰出成就奖成为运动员”不搭配。）
15．A （与上文陈述主体要一致，以“制度”做陈述主体；要紧密衔接下文的指代性词语“他
们”，“他们”指代的是不敢见义勇为的“许多人”，所以去掉C项和D项。而A项比B项语气更强烈。）
16．（1）①有些香草还具有杀菌功能；（1分）②这个方法可望用于不少领域；（2分）③
这是由于植物受到热刺激后。（2分）
（这是一道补写式的连贯题，此类试题一般可以根据上下文的语境和前后语句的句式，补写出一句合适的话即可。共5分，意思对即可。）
17．以政治互信、经济融合、文化包容为前提，（2分）贯穿欧亚大陆，（1分）联系发达的欧洲经济圈、活跃的东亚经济圈和中间腹地具有巨大经济发展潜力的国家（2分）的责任、利益、命运共同体（1分）。
（这是一道图文转换和下定义综合的题目，图文转换注意涵盖和“一路一带”相关的所有内容，下定义要符合“种差+属概念”的形式，共6分，超字数扣1分。）
 
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