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已有1764所学校开展安全课程、10名教师参与授课、5名学生参与学习
 
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 小学生易动好奇、可塑性大，但自制力差，再加之社会环境复杂、家庭教育参差不齐等因素的影响，仅凭学校、班级的安全班队会要求和几节安全课堂教学是绝对不可能解决问题的。就需要我们的班主任把安全教育挂在嘴边，时时说、日日讲。特别是室外课、实验课和大型的集会活动时，在课前就应该和学生讲一讲安全以及课上或集会时的注意事项，并三令五申的要求学生必须遵守。只有这样，才能引起学生足够的注意，才能把意外事故发生的可能性降到最低。
    我们知道，班级成立初期，都会建立健全的班级管理制度。而在班级的常规管理制度中一定要有安全管理制度，当然也可以单独制定班级安全管理制度，让学生更明了怎样做才能有效的避免伤害，并把这些都落到实处。科任教师也是班级的组成部分，班级的一份子，也应积极的参与其中。
    而学生作为平安校园的直接受益者，更应该是参与到班级安全管理工作中来。不仅要加强学生安全管理干部的培训，还要教育引导全班同学树立一系列的安全观念，要求他们自觉规范自己行为。并有意识地培养学生发现隐患的能力，及时发现并制止有危险行为的同学或及时向老师报告，加大课内、外的安全互控力度，较好地消除学生之间人为的安全事故。
    隐患不常查，事故迟早生。班主任要有意识地组织带领学生到教室、操场等场所排查安全隐患，查找不安全行为，并指出不安全公共场所下的安全规范，让学生明白应该怎么做才安全，怎么做不安全。要想把事故消灭在萌芽状态，就应从“善小”做起，勿以“善小”而不为，勿以“恶小”而为之。
    另外，作为班主任，还应改变传统的说教模式。我们都知道，说的多了，学生就烦了，不想再听，就容易引起思想上的懈怠，反而不重视安全工作了。因此，班主任可以多样化、多种形式的开展安全教育活动。譬如：可根据班上学生普遍存在的思想、行为问题或季节性强的安全管理问题，组织召开“安全教育”主题班会；举办安全教育手抄报展；撰写安全生活小文章；举办安全知识专题讲座或安全知识竞赛活动；开展避险逃生模拟演练活动等，诸如此类的活动。让学生掌握触电、溺水、烫伤、煤气中毒、车祸、泥石流、迷路、火灾、洪水等情况的处理办法，增强学生自救和救人的能力。
    班主任老师除了要主动给学生介绍安全知识外，还可以给学生讲有关学生安全方面的法律、法规，让学生以“法”保护自己。更可以把在报纸、电视、广播中看到的或听到的安全方面的事例，以及在学生、老师身边发生的事例，讲给学生。用事例来教育学生，会比干巴巴的讲解更触动人心。
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