郑州市2015-2016学年下学期期末考试高一语文试题参考答案

一起优秀网    来源: 17xuexiba 郑州期末考试      2016-06-19       本文受益:      

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高一语文试题  参考答案
一、现代文阅读(9分)
   1.B(“在设计、用材、生产流程、质量检测等各方面始终都有统一的严格标准”有误,从原文看,“统一的严格标准”是针对“标准化的大规模生产”中的产品质量提出来的。)
2.B(“这样做是为了共同提高人类文化的审美创造力”错误,原文并没有认为东西方追求工艺设计和制造上的精美、卓越和典雅等是为了共同提高人类文化的审美创造力。原文的意思是:精美、卓越、典雅等艺术特征能充分反映人类文化的审美创造力,东西方在工艺设计和制造上追求这些艺术特征,是因为它们代表了人类追求极致和完美的美学理想。
 3.B(“两者的差异正是西方和东方对工匠精神的不同理解造成的”错误,一是归因不当,两者的差异跟西方更重视刚性要素、东方更重视柔性要素有关,不能绝对化为“正是……造成的”;第二是东西方对工匠精神内涵的理解是相同的,即“精益求精”。)
二、古代诗文阅读(43分)
(一)文言文阅读(22分)
4. D(D两个“为”都是表被动的介词。A第一处是“凭借”,介词;第二处是“来”,连词。B第一处是“趁机”,副词;第二处“沿袭”,动词。C第一处是“向”,介词;第二处是“比”,介词。)
5. C(高丽使入贡,诏馆之。上元夕,与使者宴东阙下,作诗诵圣德,神宗次韵赐焉,当时以为宠。)
6. A(“县令听从他的意见,逮捕审问并流放了马宏”理解有误,原文说“会摄县事,即逮捕验治”是指恰逢毕仲衍代理县里事务,于是逮捕审问马宏,将其治罪。在梳理文中的事件时,要注意省略的主语是谁。)
7.(1)马宏立刻府里宣扬说:“县吏把兴办乡校的费用都据为私有,又将从百姓那里征收(费用)了。”
【共5分:大意给2分;“诣”(“去”“到”“前往”均近义词均可)、“宣言”(“宣扬”“宣称”“扬言”等近义词均可)、“私”(“据为私有”“私吞”等近义词或短语均可)三处,每译对一处给1分。】             
   (2)永元中,(张衡)被推举为孝廉没有应荐,多次被公府征召没有应征(不去就职)。  
    【共4分:大意给2分;“不行”(“没有应荐”)、“辟”(征召)两处,每译对一处给1分。】                      
   (3)(他们)砍下树木做武器,高举竹竿当旗帜,天下的百姓像云一样聚拢来,像回声一样应和,挑着粮食像影子一样跟着(他们)。
【4分:大意给1分;“揭”(“高举”“举起”“举着”等近义词均可)、“响”(“像回声一样”)、“景”(“像影子一样”)三处,每译对一处给1分。】
(二)古代诗歌阅读(11分)
8.示例一:该联描写了宫苑内亭台楼阁淹没于草木之中、落花年年在凄冷风雨中哀叹的衰败景象,于凄凉、清冷的意境中,渗透着浓郁的怀古之情。情景交融(寓情于景,对景伤情),含蓄蕴藉。
【共5分,描述诗句意思2分,意境1分,情感1分,总结景情关系1分。】
示例二:该联用词精当。“迷”字以楼台迷失(消失、掩映、被遮盖等近义表达均可)于芳草之中侧面烘托出草木之茂盛,表现了宫苑内草木丛生、楼台衰败的荒凉景象。“怨”字运用拟人的修辞手法,写落花在年年的凄风冷雨中哀怨(怨恨、哀叹等近义表达均可)凋零,营造出凄凉冷寂的氛围,流露出哀怨伤感之情。
【共5分,能体会出“迷”“怨”二字在诗中的含义2分,能描述“迷”所呈现的景象1分,能揭示“怨”蕴含的情感或营造的氛围1分,能点出任意一种手法“侧面烘托”或“拟人”1分。】
示例三:“处处”“年年”两个叠音词,分别从空间时间的角度,突出了宫苑到处一片衰败年年荒凉如此的景象,含蓄地表现了诗人的感伤叹惋之情。
【共5分,能指出“处处”“年年”两个叠音词在表情达意上的基本作用各2分,能体会情感1分。大意对即可。如只从音韵、节奏等角度答这两个叠音词的作用,最多给2分。如学生选择其它字词来分析其妙处,且言之成理,最多可给2分。】
9.示例一:“汴堤柳”春来依旧抽条吐绿,殷勤地为乌鸦提供栖息之所,与颈联中“楼台”衰败、“落花”哀怨的情状不同,所以说它“多情”;六朝如梦,繁华不再,可“台城柳”并不因历史的盛衰而伤感颓败,依然枝繁叶茂,生机勃勃,所以说它“无情”。其实柳树本来无所谓“多情”或“无情”,是诗人移情于物,赋予了柳树人的情感,借此来抒发对岁月变迁、繁华逝去的感伤。
示例二:两首诗一说柳“多情”,一说柳“无情”,看似矛盾,实则都合情理,都是诗人情感的外化:曾棨说汴堤柳“多情”,是用年年依旧逢春翻绿、停落栖鸦的汴堤柳反衬人世的无常,突出了物是人非、繁华不再的伤感;韦庄说台城柳“无情”,是用台城柳的翠笼江堤、生机盎然来反衬台城的昔胜今衰,表达诗人的怀古伤今之情。
【共6分。能分别答出诗人为何说汴堤柳“多情”、台城柳“无情”,并意识到“多情”“无情”都是诗人移情于物(借物抒情),或都表达了诗人的感伤之情(历史沧桑之感),给6分;如果没有意识到多情、无情的共同之处,最多给5分。如果没有对“多情”“无情”分别作答,只答出了示例一中的第③点,并且结合诗句做了分析,最多可给4分。如果只答“多情”,或只答“无情”,最多给2分。以上均要求大意对即可。如有其它理解,经老师们研讨有合理之处,可根据上述标准酌情给分。】
(三)名篇名句默写(10分)
10.(1)扪参历井仰胁息    以手抚膺坐长叹    
   (2)岂无山歌与村笛    呕哑嘲哳难为听
   (3)东篱把酒黄昏后  有暗香盈袖         
   (4)谈笑间   樯橹灰飞烟灭(如果学生写“羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭”,只要无错别字,亦不扣分)
   (5)仁义不施而攻守之势异也             
   (6)养生丧死无憾
【共10分。每空1分,出现明显的错误该空不得分。】
三、文学类文本阅读(22分)
11.(1)选A给 2分,选C给 2分,选D给1分,选B、E不得分。(D项“第一记耳光”应该包含着马柱终于找到儿子时的高兴和对儿子久无音信的恼怒。不仅仅是“教训”。B项对马涛最终回到白洋淀的原因分析不当。E项对小说情节作用的分析不当,说马涛的“境遇折射出当下一些领导对进城务工农民的歧视”不符合文意)
(2)答案要点:①为下文的情节发展作铺垫:对话引出了马涛进城的经历。②交代故事发生的背景和马涛离开白洋淀的原因:白洋淀水干了,鱼没了,靠打渔为生已不可能,这是马涛离开白洋淀去县城的原因。③表现马柱父子不同的性格和对生活不同的态度:马柱作为老一代白洋淀渔民,安分保守,即使白洋淀水干了,也宁愿固守传统;而马涛作为年轻人,穷则思变,在传统的生活方式遭遇困境时,果断地选择了离开家乡,去经历不同的生活。④与小说结尾照应,有助于表现主题:对话中,马柱要坚守白洋淀,他最后终于等到了白洋淀来水;马涛决心要离开白洋淀,最后他又回到了白洋淀。他们以不同的方式守住了自己的根,通过不同的路径找到了自己想要的生活。
【共6分。以上四点中,第③、第④点理解较为深入,每一点计3分,第②次之,计2分;第①又次之,计1分。改卷时按点计分,最高6分。例如,只答出了①②点,可得3分;只答出了①③点,可得4分;答出了③④点,可得6分;答出了①②③点,可得6分。以此类推。以上要点大意对即可。如学生作答中只有“为下文做铺垫”“塑造人物性格”等套话而没有结合文本分析,不给分。如有其它理解,经老师们研讨有合理之处,可根据上述标准酌情给分。】
(3)答案要点:①勇于改变生活现状(追求新的生活、创业):在白洋淀水干鱼尽时,不是像父亲一样死守干淀,而是到城里寻找谋生发展的机会。②有魄力(果断):对白洋淀,说走就走,对生意很好的黄家鱼馆,说放弃就放弃。③倔强(硬气):领导因在菜里吃到头发而向他发火,扣他工资,他不是逆来顺受,而是辞职不干。④喜欢恶作剧(爱报复、爱憎分明):因温小暖的头发掉到菜里而导致自己受到批评惩罚,就趁她午睡时剪光了她的头发;在她和领导到黄家鱼馆吃全鱼宴的时候,将一团头发塞在鱼肚子里。⑤乐观自信,有强烈的自我认同感:他用自己的名字命名所开的饭店,对自己的厨艺和创业充满自信和自豪感。⑥眷恋故土(知道哪里最适合自己,也知道自己想要怎样的生活):尽管已在城里成家立业了,却始终觉得城市不属于自己,最终回到故乡重新创业。
【共6分。一点2分,答出任意三点,大意对即可。如有其它理解,经老师们研讨有合理之处,可酌情给分。】
(4)①从情节上看,小说虽然直到结尾处才提到马涛鱼馆开张迎客,但其主要内容写的就是马涛从离开白洋淀到重回白洋淀开“马涛鱼馆”的经历,马涛鱼馆是故事的结局,也为马涛的奋斗史画上了圆满的句号。以“马涛鱼馆”为标题,涵盖了小说的主要内容。②从人物形象上看,马涛回乡开饭馆,不以岳父的“黄家鱼馆”命名,也不以父亲的名字马柱命名,而就以自己的名字命名,因此,以“马涛鱼馆”为标题更能突出了马涛自立自强的性格和对自我的肯定与自信。③从主题上看,“马涛鱼馆”是主人公创业成功和找回自我归属感的见证,以之为标题,是对他勇于改变生活的精神和乡土情怀的肯定,有助于暗示小说的主题。
【共6分。一点3分,答出任意两点,大意对即可。如有其它理解,经老师们研讨有合理之处,可根据上述标准酌情给分。如学生作答中只有“突出了小说主题”“丰富了人物形象”之类的套话而没有结合文本具体分析,不给分。】
四、基础知识与语言文字运用(22分)
12.D(“钟灵毓秀”意为聚合大自然灵气的地方能孕育出优秀人才,不能用于修饰“春景”;“求全责备”意为对人对事要求十全十美。不及物动词,不能带宾语;“箪食壶浆”意思是老百姓用箪盛饭,用壶盛汤来欢迎他们拥护爱戴,后用来形容军队受到群众欢迎的情形。这里是望文生义了。)
13.C( A项并列关系不当,“青少年”与“广大网友”是交叉关系,青少年中有网友,网友也有一部分是青少年;根据语境,可删去“青少年和”,或修改为“广大网友,尤其是青少年网友”。B.“解决”与“关系”搭配不当,应该把“关系”改为“问题”。D.“重在打破制度壁垒是关键”句式杂糅,改为“重在打破制度壁垒”或“打破制度壁垒是关键”。)
 14.C
 15.①元宵(上元) 节  ②重阳(重九)节    ③端午(端阳)节   ④中秋节
【判断节日共4分。答出一个给1分,位置填错不给分。】
【对联共3分。内容能体现节日特点或习俗等2分,形式符合对联的基本要求1分。】
对联示例:
   元宵节  对联:灯火良宵,鱼龙百戏;琉璃世界,锦绣三春。
   元宵节  对联:玉宇无尘千顷碧;银灯有焰万里春。
   元宵节  对联:远景近景,良宵美景;灯花礼花,火树银花。
   重阳节  对联:登高畅饮菊花酒;赏秋共庆老年节。
   重阳节  对联:黄菊倚风村酒熟;柴门临水稻花香。
   重阳节  对联:话旧他乡曾作客;登高佳节倍思亲
   端午节  对联:艾叶吐幽芳香溢四海;龙舟掀巨浪气吞八荒。
   端午节  对联:焚艾草饮雄黄清瘴防病别为邪崇;飞龙舟裹香粽奠忠招魂是效楷模。
   端午节  对联:时逢端午思屈子;每见龙舟想汩罗。
   中秋节  对联:千重远山万重水,十分相思百分念;三秋桂子十里荷,一轮明月两地心。
   中秋节  对联:碧空月圆逐花影;龙灯笑舞闹中秋。
   中秋节  对联:几处笙歌留朗月;万家箫管乐中秋。
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